在“新说《弟子规》”的最后一期，我们请宗秋月来录音。没想到录完音后，小树姐姐对她大加称赞，夸她的朗诵有乐感，节奏把握得很好，每四句一段，她朗诵的时间几乎是一致的。这也是十个来录音的孩子中唯一能做到的一位。
上三年级的宗秋月，年龄不大，不过在学堂的学龄可是资深级了，08年第一批孩子中，仅剩下她和顾梓潆两人了。我们每周只一次课，与她们的接触不多，但我对他们俩的印象就四个字“剩者为王”，剩下的就是坚持的，只有坚持，才有成效。
又想起近日，有妈妈在论坛上问我，她家的孩子现在对古文很是头疼，不知道学这些对古文学习有没有帮助。这位妈妈没说她家孩子对英语头疼，我姑且做个猜测：她家孩子花在古文学习上的时间一定没有英语多。一份耕耘一份收获，不是吗？
我一直以为世上最难做的事情就是做学问，这里没有半点虚假，必须一步一个脚印踏踏实实地走出来。要想达到某种境界，就必须花上相应的功夫。（天份高的孩子及纯商业模式下的速成班不在本文讨论范围内。）社会上的诱惑太多了，即使是孩子也不能例外，面对干扰，坚持一个既定目标不动摇，真不是件容易的事情。
学堂也有不少孩子在坚持着，却是那种三天打鱼两天晒网式的坚持，虽然他们学习的时间前后算来也比较久了，可是总觉得进步不大，我想这更与他们的学习态度和方法有关。
那位妈妈问我，诵读经典对孩子以后在古文学习上有没有帮助，我没有回答。因为我觉得很难简单地回答“有”或者“没有”，我们学堂里随手就可以举出“有”或者“没有”的例子来。也正因为如此，所以我在推广诵读时，从不和家长保证在多少时间内完成多少量的诵读任务，达到什么样的水平。师傅领进门，修行靠个人。你付出怎样的努力，就会收获到相应的成果。
这些年来，从学堂进进出出的孩子也有二三百人了，但是像宗秋月那样坚持并有成效的并不多。而像宗秋月这样的孩子，我也依然不能保证她将来一定会如何如何。因为还是那句老话，一份耕耘一份收获。如果有一天她不再坚持了，即使是她的天份很高了，也不会在这方面有所成就了。
经典的学习如此，其他学科的学习也如此。剩者为王，我只是希望像宗秋月那样坚持的孩子能再多几个，因为他们是最有潜力的。
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